Perbedaan Intrakurikuler, Kokurikuler, dan Ekstrakurikuler

 

Masih banyak yang menganggap intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler itu sama. Padahal, ketiganya memiliki fungsi yang berbeda, tetapi saling melengkapi dalam mendukung perkembangan peserta didik.

📚 1. Intrakurikuler

Intrakurikuler adalah kegiatan pembelajaran utama yang dilaksanakan sesuai kurikulum dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik. Kegiatan ini berlangsung pada jam pelajaran dan bertujuan untuk mencapai Capaian Pembelajaran (CP) serta tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Contohnya meliputi pembelajaran di kelas, praktikum, tugas, ulangan, hingga asesmen yang hasilnya menjadi bagian dari nilai rapor.

📖 2. Kokurikuler

Kokurikuler adalah kegiatan yang mendukung, memperdalam, dan memperkaya pembelajaran intrakurikuler. Kegiatan ini masih berkaitan dengan mata pelajaran dan dirancang agar peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang lebih bermakna.

Contohnya antara lain kegiatan remedial, pengayaan, proyek pembelajaran, praktikum lanjutan, atau kunjungan edukatif. Penilaiannya menjadi bagian dari dukungan terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

🎯 3. Ekstrakurikuler

Ekstrakurikuler merupakan kegiatan di luar jam pelajaran yang bertujuan mengembangkan minat, bakat, karakter, kepemimpinan, serta keterampilan sosial peserta didik.

Contohnya yaitu Pramuka, PMR, OSIS, olahraga, seni, hingga berbagai klub sesuai minat. Prestasi pada kegiatan ini umumnya diwujudkan dalam bentuk sertifikat, penghargaan, atau pengakuan atas kemampuan peserta didik.

✨ Kesimpulannya:

- Intrakurikuler = Pembelajaran utama sesuai kurikulum.

- Kokurikuler = Pendukung dan penguatan pembelajaran.

- Ekstrakurikuler = Pengembangan minat, bakat, karakter, dan potensi diri.

Ketiga kegiatan tersebut bukan untuk dipilih salah satu, melainkan saling melengkapi agar peserta didik berkembang secara utuh, baik dalam aspek akademik maupun nonakademik.

Continue Reading

Eropa Dikepung Gelombang Panas Ekstrem, Rekor Suhu Tertinggi.

Juli 2026 — Benua Eropa saat ini sedang menghadapi salah satu krisis iklim paling parah dalam sejarah modern. Gelombang panas ekstrem (heatwave) yang dipicu oleh fenomena Kubah Panas (Heat Dome) terus bergerak dari wilayah barat menuju wilayah timur Eropa, memecahkan rekor suhu tertinggi di belasan negara dan memicu alarm darurat kesehatan global.

Badan Meteorologi Dunia (WMO) melaporkan bahwa lebih dari 150 juta orang di seluruh benua terdampak langsung oleh suhu ekstrem ini. Sejak akhir Juni hingga awal Juli 2026, temperatur di berbagai kota besar Eropa melonjak antara 5 hingga 12 derajat Celsius di atas rata-rata musiman mereka.

Suhu Menembus 41°C di Berbagai Negara

Suhu udara yang biasanya sejuk pada awal musim panas kini berubah menjadi sangat menyengat. Beberapa negara mencatatkan rekor suhu tertinggi baru sepanjang sejarah:

• Jerman: Mencatat suhu tertinggi 41,7°C di kota Coschen, dekat perbatasan Polandia.

• Republik Ceko: Mengonfirmasi rekor nasional baru yang menembus 41,9°C di wilayah Doksany.

• Polandia & Hongaria: Kedua negara kompak melewati angka 40°C, memecahkan rekor yang bertahan selama puluhan tahun.

• Prancis & Spanyol: Menjadi wilayah yang paling awal dihantam, di mana suhu lokal di beberapa titik sempat menyentuh angka mengerikan di kisaran 43°C hingga 45°C.

Bahkan negara-negara yang dikenal beriklim dingin seperti Inggris dan Denmark terpaksa mengeluarkan status Red Warning setelah suhu udara lokal melampaui 37°C selama beberapa hari berturut-turut.

Infrastruktur Lumpuh dan Korban Jiwa Berjatuhan

Dampak dari gelombang panas ini tidak hanya merusak kenyamanan, tetapi juga mengancam nyawa. Laporan awal dari otoritas kesehatan di berbagai negara Eropa memperkirakan jumlah kematian akibat komplikasi panas (heat-related deaths) telah meningkat tajam, terutama menyerang kelompok lansia dan warga rentan yang tinggal di rumah tanpa fasilitas pendingin udara (AC). Di Prancis sendiri, panggilan darurat ambulans melonjak hingga di atas 120.000 panggilan dalam satu pekan.

Krisis ini juga melumpuhkan sektor infrastruktur. Banyak rel kereta api di Eropa Barat dilaporkan melengkung akibat pemuaian termal ekstrem, memaksa operator kereta membatalkan perjalanan massal. Selain itu, permintaan listrik untuk alat pendingin ruangan melonjak ke level tertinggi dalam 45 tahun terakhir, memberikan tekanan luar biasa pada jaringan energi di tengah menyusutnya debit air sungai yang biasa digunakan untuk mendinginkan reaktor nuklir.

Krisis Iklim yang Semakin Nyata

Para ilmuwan dari lembaga pemantau iklim Copernicus menegaskan bahwa intensitas gelombang panas tahun 2026 ini merupakan bukti nyata percepatan perubahan iklim akibat emisi bahan bakar fosil. Eropa saat ini tercatat sebagai benua dengan laju pemanasan tercepat di dunia, tumbuh dua kali lipat lebih cepat dibandingkan rata-rata global.

Pemerintah di berbagai ibu kota Eropa kini mengimbau warga untuk tetap berada di dalam rumah, menghindari aktivitas fisik berat, dan memastikan kecukupan hidrasi cairan selama fenomena ekstrem ini berlangsung.

Continue Reading

Tren Anak Muda (Gen Z): Digitalisasi, Kesehatan Mental, dan Gaya Hidup Fleksibel

Perkembangan teknologi digital telah membawa perubahan besar terhadap pola hidup generasi muda saat ini, khususnya Generasi Z (Gen Z). Mereka tumbuh di era teknologi yang serba cepat sehingga memiliki karakteristik yang berbeda dibandingkan generasi sebelumnya. Saat ini, tren anak muda tidak hanya berpusat pada hiburan semata, tetapi juga dipengaruhi oleh digitalisasi, kesadaran kesehatan mental, dan fleksibilitas dalam mengatur kehidupan finansial.

Berikut beberapa tren yang paling mendominasi di kalangan anak muda saat ini:

1. Melek Finansial dan Investasi Digital

Anak muda saat ini tidak hanya mengikuti tren konsumtif, tetapi juga mulai memiliki kesadaran tinggi terhadap pengelolaan keuangan. Berbagai aplikasi investasi seperti saham, reksa dana, dan emas semakin diminati karena mudah diakses melalui perangkat digital. Selain itu, metode pembayaran Buy Now Pay Later (BNPL) juga menjadi salah satu pilihan yang banyak digunakan untuk membantu mengatur arus keuangan secara lebih fleksibel.

2. Fokus pada Kesehatan Mental dan Slow Living

Padatnya aktivitas dan tingginya tekanan kehidupan membuat kesadaran terhadap kesehatan mental semakin meningkat. Banyak anak muda mulai menghindari kondisi burnout dengan menerapkan gaya hidup slow living, yaitu menjalani kehidupan dengan lebih tenang, menikmati proses, mengurangi ketergantungan terhadap media sosial, serta mencari keseimbangan hidup.

3. Aktivisme Sosial dan Lingkungan

Media sosial kini tidak hanya digunakan sebagai sarana hiburan, tetapi juga menjadi ruang untuk menyuarakan berbagai isu sosial. Platform seperti TikTok dan Instagram dimanfaatkan untuk meningkatkan kesadaran mengenai isu lingkungan, keberagaman, serta keadilan sosial. Generasi muda saat ini cenderung lebih kritis dan peduli terhadap dampak sosial maupun lingkungan dari produk atau merek yang mereka gunakan.

4. Kreativitas Konten dan Hobi Baru

Munculnya berbagai tren digital juga memengaruhi pola hobi anak muda. Aktivitas seperti olahraga lari dengan aplikasi pelacak aktivitas maupun eksplorasi kopi lokal menjadi semakin populer. Fenomena ini tidak terlepas dari budaya berbagi konten di media sosial seperti day in my life serta pengaruh Fear of Missing Out (FOMO), yaitu rasa takut tertinggal tren yang sedang berkembang.

Perubahan tren tersebut menunjukkan bahwa generasi muda saat ini semakin adaptif terhadap perkembangan zaman. Mereka tidak hanya memanfaatkan teknologi untuk hiburan, tetapi juga untuk pengembangan diri, kesehatan, serta peningkatan kualitas hidup di masa depan.

Continue Reading

Belajar Manajemen Perkantoran: Dari Administrasi hingga Keterampilan Digital

SMK Assaidiyah terus berupaya memberikan pendidikan yang tidak hanya berfokus pada teori, tetapi juga membekali peserta didik dengan keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja saat ini. Salah satu konsentrasi keahlian yang menjadi bagian penting dalam membentuk sumber daya manusia yang kompeten adalah Manajemen Perkantoran.

Di era perkembangan teknologi yang semakin pesat, kemampuan dalam mengelola administrasi dan menguasai teknologi digital menjadi salah satu keterampilan yang sangat dibutuhkan. Melalui Konsentrasi Keahlian Manajemen Perkantoran, peserta didik tidak hanya belajar tentang pekerjaan administrasi, tetapi juga dibekali berbagai kemampuan yang dapat mendukung kebutuhan dunia kerja modern.

Dalam pembelajaran Manajemen Perkantoran, siswa mempelajari berbagai hal, mulai dari tata kelola surat-menyurat, pengarsipan dokumen, pelayanan administrasi, komunikasi, hingga pengelolaan data dan informasi. Selain itu, siswa juga dikenalkan dengan berbagai keterampilan digital seperti penggunaan komputer, aplikasi perkantoran, pengolahan data, pembuatan dokumen digital, serta penyusunan bahan presentasi. Selain itu SMK Assaidiyah akan selalu berupaya menyatukan program pesantren dan keislaman  

Kepala Program Keahlian Manajemen Perkantoran Durrotun Nasiha menyampaikan bahwa pembelajaran di bidang ini dirancang untuk menyiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan yang relevan dengan kebutuhan zaman.

"Saat ini dunia kerja membutuhkan sumber daya manusia yang tidak hanya memahami administrasi perkantoran, tetapi juga mampu memanfaatkan teknologi digital dengan baik. Oleh karena itu, kami berupaya membekali siswa dengan keterampilan yang dapat menjadi bekal mereka di masa depan," ungkapnya

Selain keterampilan teknis, siswa juga dibiasakan untuk memiliki sikap disiplin, tanggung jawab, teliti, dan mampu berkomunikasi dengan baik. Nilai-nilai tersebut menjadi bagian penting dalam membentuk karakter siswa agar siap menghadapi tantangan dunia kerja maupun kehidupan bermasyarakat.

Melalui Konsentrasi Keahlian Manajemen Perkantoran di SMK Assaidiyah, diharapkan lahir generasi muda yang tidak hanya memiliki kemampuan administrasi yang baik, tetapi juga mampu mengikuti perkembangan teknologi serta siap bersaing di era modern.

Continue Reading

POLEMIK USTADZAH AI YANG VIRAL : PRO DAN KONRA

Perkembangan teknologi kecerdasan buatan atau Artificial Intelligence (AI) semakin merambah berbagai bidang kehidupan, termasuk dunia pendidikan dan dakwah Islam. Belakangan ini, muncul fenomena “Ustadzah AI” yang menjadi perbincangan hangat di media sosial. Teknologi ini menampilkan sosok virtual yang dapat menyampaikan ceramah, menjawab pertanyaan agama, bahkan memberikan penjelasan keislaman secara otomatis melalui sistem kecerdasan buatan.

Fenomena tersebut memunculkan beragam respons dari masyarakat. Sebagian kalangan mendukung kehadiran teknologi ini karena dianggap mampu membantu proses pendidikan dan penyebaran ilmu agama. Namun di sisi lain, tidak sedikit pihak yang mengkritisi dan mempertanyakan dampaknya terhadap otoritas keilmuan Islam.

Pandangan Pro terhadap Ustadzah AI

Dari sisi pendidikan Islam, pendukung Ustadzah AI menilai teknologi ini dapat menjadi media pembelajaran yang efektif di era digital.

Pertama, AI dapat meningkatkan akses terhadap pendidikan Islam. Peserta didik dapat memperoleh informasi dan penjelasan materi agama kapan saja dan di mana saja tanpa terikat ruang dan waktu.

Kedua, Ustadzah AI dapat menjadi sarana pendukung proses pembelajaran. Guru atau ustadz dapat memanfaatkan teknologi ini untuk membantu penyampaian materi, membuat bahan ajar, merancang soal, maupun menyediakan referensi pembelajaran yang lebih variatif.

Ketiga, penggunaan AI dapat meningkatkan minat belajar generasi muda. Di era digital saat ini, peserta didik cenderung lebih tertarik pada media pembelajaran yang interaktif dan berbasis teknologi.

Selain itu, AI dinilai dapat mempercepat penyebaran informasi keislaman kepada masyarakat luas, khususnya bagi daerah yang masih mengalami keterbatasan tenaga pendidik agama.

Pandangan Kontra terhadap Ustadzah AI

Di sisi lain, sejumlah akademisi dan praktisi pendidikan Islam menyampaikan beberapa catatan penting terhadap penggunaan Ustadzah AI.

Pertama, terdapat kekhawatiran mengenai validitas sumber keilmuan. Dalam tradisi pendidikan Islam, ilmu tidak hanya diperoleh melalui informasi, tetapi juga melalui sanad atau rantai keilmuan yang jelas. AI dapat menghasilkan jawaban berdasarkan data yang dipelajari, namun belum tentu memiliki ketepatan dalil serta pemahaman konteks syariat yang benar.

Kedua, pendidikan Islam tidak sekadar proses transfer pengetahuan, tetapi juga pembentukan akhlak dan keteladanan. Seorang guru atau ustadz berfungsi sebagai pendidik yang memberikan contoh sikap, adab, dan nilai-nilai kehidupan. Peran tersebut sulit sepenuhnya digantikan oleh teknologi.

Ketiga, terdapat kekhawatiran munculnya ketergantungan terhadap teknologi. Peserta didik dapat menjadi kurang aktif dalam mencari sumber rujukan yang sahih atau mengurangi interaksi langsung dengan guru.

Keempat, penggunaan AI tanpa pengawasan berpotensi menimbulkan kesalahan informasi keagamaan yang dapat memengaruhi pemahaman masyarakat.

Perspektif Pendidikan Islam

Dalam pandangan pendidikan Islam, teknologi pada dasarnya merupakan alat (wasilah) yang dapat dimanfaatkan untuk kemaslahatan manusia. Islam tidak menolak perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi selama penggunaannya membawa manfaat serta tidak bertentangan dengan nilai-nilai syariat.

Kehadiran Ustadzah AI sebaiknya dipandang sebagai media pendukung, bukan pengganti peran guru dan ulama. Guru tetap memiliki posisi utama dalam pendidikan Islam karena berperan dalam pembentukan karakter, adab, spiritualitas, serta bimbingan moral peserta didik. dan yang paling pokok adalah ketersambungan sanad keilmuan. 

Pendidikan Islam menekankan keseimbangan antara penguasaan ilmu pengetahuan dan pembentukan akhlak. Oleh sebab itu, pemanfaatan teknologi AI perlu dilakukan secara bijak, kritis, dan tetap berada di bawah pendampingan tenaga pendidik yang kompeten.

Penutup

Polemik Ustadzah AI menunjukkan bahwa perkembangan teknologi membawa tantangan sekaligus peluang bagi dunia pendidikan Islam. Di satu sisi, AI dapat membantu memperluas akses pembelajaran dan meningkatkan efektivitas pendidikan. Namun di sisi lain, penggunaannya juga memerlukan kehati-hatian agar tidak menggeser peran utama pendidik dalam membentuk generasi yang berilmu dan berakhlak.

Perdebatan mengenai Ustadzah AI pada akhirnya bukan semata persoalan menerima atau menolak teknologi, melainkan bagaimana memanfaatkannya secara tepat agar tetap sejalan dengan tujuan utama pendidikan Islam, yaitu membentuk manusia yang beriman, berilmu, dan berakhlak mulia.

Continue Reading

Kurikulum Merdeka dengan Pendekatan Deep Learning

Deep learning dengan Kurikulum Merdeka adalah bahwa deep learning bukanlah kurikulum baru, melainkan sebuah pendekatan pembelajaran mendalam yang melengkapi dan menyempurnakan Kurikulum Merdeka dengan berfokus pada pemahaman konsep inti, eksplorasi mendalam, pemecahan masalah, serta pengaitan pengetahuan dengan kehidupan nyata. Pendekatan ini bertujuan untuk menguatkan kompetensi berpikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas siswa, sekaligus menjadikan pembelajaran lebih bermakna, menyenangkan, dan personal, sejalan dengan semangat Kurikulum Merdeka.  

Komponen Utama dalam Kerangka Kerja

1. Inti: Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

Di pusat diagram terdapat konsep Pembelajaran Mendalam, yakni pendekatan pendidikan yang menekankan pemahaman yang utuh—kognitif, afektif, dan psikomotorik. Tujuannya adalah membentuk karakter serta keterampilan abad ke-21 secara menyeluruh.Bbpmpjatim

---

2. Dimensi Profil Lulusan

Mengelilingi inti terdapat delapan kompetensi yang diharapkan tumbuh dalam diri peserta didik:

1. Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME
2. Kewargaan
3. Penalaran Kritis
4. Kreativitas
5. Kolaborasi
6. Kemandirian
7. Kesehatan
8. Komunikasi

Delapan dimensi ini mencerminkan “profil pelajar Pancasila” yang kokoh dan seimbang secara holistik.Bbpmpjatim+1

---

3. Prinsip-Prinsip Pembelajaran

Terdapat tiga prinsip utama yang menjadi penopang pengalaman belajar peserta didik:

• Berkesadaran (Mindful) – siswa menyadari tujuan pembelajaran dan aktif mengatur proses belajarnya.
• Bermakna (Meaningful) – pembelajaran relevan, kontekstual, dan menumbuhkan pemahaman mendalam.
• Menggembirakan (Joyful) – proses pembelajaran menyenangkan dan memotivasi, menumbuhkan rasa ingin tahu.Melintas+1

---

4. Pengalaman Belajar

Diagram menunjukkan siklus dinamis pengalaman belajar yang terdiri dari:

• Memahami – membangun pemahaman konsep.
• Mengaplikasi – mengimplementasikan ilmu dalam konteks nyata.
• Berkesadaran – refleksi atas proses belajar.
• Menggembirakan – memastikan pengalaman itu dinikmati.

Siklus ini bersifat berulang dan memperkuat interaksi antar proses.Bbpmpjatim+1

---

5. Kerangka Pembelajaran (Aspek Pendukung)

Mengelilingi grafis luar terdapat empat komponen struktural yang membentuk ekosistem pendukung:

• Praktik pedagogis – strategi mengajar untuk deep learning.
• Lingkungan pembelajaran – ruang inklusif dan inspiratif.
• Pemanfaatan teknologi digital – mendorong eksplorasi dan inovasi.
• Kemitraan pembelajaran – kolaborasi untuk konteks autentik.Melintas

---

Gambaran Keseluruhan

Kerangka ini dirancang sebagai pendekatan holistik: memadukan nilai-nilai spiritual, intelektual, emosional, sosial, dan fisik. Tidak hanya menekankan pada penguasaan materi, tetapi juga pada bagaimana proses belajar diarahkan agar bermakna, reflektif, dan menyenangkan—serta ditopang oleh lingkungan, metode, teknologi, dan kolaborasi yang efektif.

 

Continue Reading

Setiap Manuasia Berharga

      Pada zaman renaisans, ada seorang filsuf, pemikir kemanusiaan dari Italia bernama GIovanni Pico Della Mirandola. Ketika diminta berorasi ilmiah di hadapan pemimpin gereja, ia mengatakan bahwa ia mengetahui tentang harkat dan martabat manusia dari orang-orang Arab Muslim. yaitu Abdullah ketika ditanya tentang apa yang paling dihormati dimuka bumi, dia menjawab " Manusia adalah makhluk Tuhan yang tertinggi". Setelah itu Pico menguraikan paham kemanusiaannya yang pada dasarnya menjadi inti dari Agama.

        Manusia sebagai khalifah harus mampu mengurai keberadaannya sebagai makhluk tertinggi dan mulia, sehingga dapat diharapan kita mamiliki nilai "Menghargai Kelebihan dan Kekurangan" kita sadar bahwa setiap manusia berharga, Bagian dari penghargaan diri adalah mengenal kualitas pribadi, penghargaan seseorang adalah benih yang menumbuhkan kepercayaan diri.

Mukimin, S.Pd.I - Kepala SMK Assaidiyah
(Living Values Education (LVE) - The Asia Foundation)

Continue Reading

Keutamaan-Keutamaan Ilmu Dan Pemilik Ilmu

Hal yang disayangkan ternyata beberapa majelis ilmu sudah tidak memiliki daya magnet yang bisa memikat umat Islam untuk duduk di sana, bersimpuh di hadapan Allah untuk meluangkan waktu mengkaji firman-firman Allah ‘Azza wa Jalla dan hadist nabi shallallahu ‘alaihi wa sallam. Kita lebih senang menyia-nyiakan waktu bersama teman-teman, menghabiskan waktu di instagram, twitter, atau media sosial lain dibandingkan duduk di majelis ilmu. Ada banyak faktor yang menyebabkan hal ini terjadi. Salah satunya adalah karena umat Islam belum mengetahui keutamaan dan keuntungan, mempelajari ilmu agama. Kita belum mengetahui untungnya duduk berjam-jam di majelis ilmu mengkaji ayat-ayat Allah. Kalau kita tidak mengetahuinya, kita tidak akan duduk di majelis ilmu. Karena fitrah manusia memang bertindak sesuai asas keuntungan. Faktanya, kalau kita tidak mengetahui keuntungan atau manfaat suatu hal maka kita tidak akan melakukan hal itu. Begitu juga dengan ibadah. Maka dari itu, semakin kita belajar dan mengetahui keuntungan-keuntungan salat, puasa, zakat, maka kita akan semakin semangat menjalaninya. Ini yang seharusnya kita sadari. Oleh karena itu, kita harus mengetahui keutamaan dan keuntungan menuntut ilmu. Terdapat banyak dalil dari kitab Allah dan sunnah Rasul-Nya terkait keutamaan ilmu dan pemilik ilmu. Di antaranya adalah:

1. Ilmu Menyebabkan Dimudahkannya Jalan Menuju Surga

Hal ini sebagaimana ditunjukkan oleh hadits Abu Hurairah radhiyallahu ‘anhu, Rasulullah shallallahu ‘alaihi wa sallam bersabda: 

 مَنْ سَلَكَ طَرِيْقًا يَلْتَمِسُ فِيْهِ عِلْمًا، سَهَّلَ اللهُ لَهُ بِهِ طَرِيْقًا إِلَى الْجَنَّةِ

“Barang siapa menelusuri jalan untuk mencari ilmu padanya, Allah akan memudahkan baginya jalan menuju surga.” (HR. Muslim). 

2. Ilmu Adalah Warisan Para Nabi

 Hal ini sebagaimana dinyatakan oleh hadits:

اَلْعُلَمَاءُ وَرَثَةُ الْأَنْبِيَاءِ وَإِنَّ الْأَنْبِيَاءَ لَمْ يُوَرِّثُوْا دِيْنَارًا وَلَا دِرْهَامًا، وَلَكِنْ وَرَّثُوْا الْعِلْمَ، فَمَنْ أَخَذَهُ أَخَذَ بِحَظٍّ وَافِرٍ

“Para ulama adalah pewaris para nabi. Sesungguhnya para nabi tidak mewariskan dinar ataupun dirham, tetapi mewariskan ilmu. Maka dari itu, barang siapa mengambilnya, ia telah mengambil bagian yang cukup.” (HR. Abu Dawud, at-Tirmidzi, dan Ibnu Majah; dinyatakan shahih oleh asy-Syaikh al-Albani dalam Shahihul Jami’ no. 6297). 

3. Ilmu Akan Kekal Dan Akan Bermanfaat Bagi Pemiliknya Walaupun Dia Telah Meninggal

 Disebutkan dalam hadits:

إِذَا مَاتَ الْإِنْسَانُ انْقَطَعَ عَمَلُهُ إِلَّا مِنْ ثَلَاثٍ: صَدَقَةٍ جَارِيَةٍ، أَوْ عِلْمٍ يُنْتَفَعُ بِهِ، أَوْ وَلَدٍ صَالِحٍ يَدْعُو لَهُ

 “Jika seorang manusia meninggal, terputuslah amalnya, kecuali dari tiga hal: sedekah jariyah, ilmu yang bermanfaat, atau anak shalih yang berdoa untuknya” (HR. Muslim). 

4. Allah Tidak Memerintahkan Nabi-Nya Meminta Tambahan Apa Pun Selain Ilmu

 Allah berfirman:

وَقُلْ رَبِّ زِدْنِي عِلْمً

 “Dan katakanlah,‘Wahai Rabb-ku, tambahkanlah kepadaku ilmu“. (QS. Thaaha [20] : 114). Ini dalil tegas diwajibkannya menuntut ilmu.

5. Orang Yang Dipahamkan Agama Adalah Orang Yang Dikehendaki Kebaikan

Dari Mu’awiyah, Nabi shallallahu ‘alaihi wa sallam bersabda: 

مَنْ يُرِدِ اللَّهُ بِهِ خَيْرًا يُفَقِّهْهُ فِى الدِّينِ

“Barangsiapa yang Allah kehendaki mendapatkan seluruh kebaikan, maka Allah akan memahamkan dia tentang agama.” (HR. Bukhari no. 71 dan Muslim No. 1037).

Yang dimaksud faqih dalam hadits bukanlah hanya mengetahui hukum syar’i, tetapi lebih dari itu. Dikatakan faqih jika seseorang memahami tauhid dan pokok Islam, serta yang berkaitan dengan syari’at Allah. Demikian dikatakan oleh Syaikh Muhammad bin Shalih Al-‘Utsaimin dalam Kitabul ‘Ilmi (hal. 21). 

6. Yang Paling Takut Pada Allah Adalah Orang Yang Berilmu

 Hal ini bisa direnungkan dalam ayat: 

إِنَّمَا يَخْشَى اللَّهَ مِنْ عِبَادِهِ الْعُلَمَاءُ

“Sesungguhnya yang takut kepada Allah di antara hamba-hamba-Nya, hanyalah ulama” (QS. Fathir: 28).

Ibnu Katsir rahimahullah berkata, “Sesungguhnya yang paling takut pada Allah dengan takut yang sebenarnya adalah para ulama (orang yang berilmu). Karena semakin seseorang mengenal Allah Yang Maha Agung, Maha Mampu, Maha Mengetahui dan Dia disifati dengan sifat dan nama yang sempurna dan baik, lalu ia mengenal Allah lebih sempurna, maka ia akan lebih memiliki sifat takut dan akan terus bertambah sifat takutnya.” (Tafsir Al-Qur’an Al-‘Azhim, 6: 308).

Para ulama berkata,

من كان بالله اعرف كان لله اخوف

“Siapa yang paling mengenal Allah, dialah yang paling takut pada Allah”. 

6. Orang Yang Berilmu Akan Allah Angkat Derajatnya

 Allah Ta’ala berfirman:

 …يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنْكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ..

“…Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat…” (QS. Al-Mujadilah [58]: 11).

Allah Subhanahu wa Ta ‘ala berfirman:

وَقَالُوا لَوْ كُنَّا نَسْمَعُ أَوْ نَعْقِلُ مَا كُنَّا فِي أَصْحَابِ السَّعِيرِ

 “Dan mereka berkata: “Sekiranya kami mendengarkan atau memikirkan (peringatan itu) niscaya tidaklah kami termasuk penghuni-penghuni neraka yang menyala-nyala”. (QS. Al-Mulk : 10).

Allah telah memberikan banyak kenikmatan, jika tidak kita gunakan untuk mempelajari firman-firmannya maka kita akan menjadi salah satu orang yang menyatakan dan Allah abadikan dalam surat Al-Mulk ayat 10 di atas. Semoga Allah memberikah taufiq dan hidayah-Nya kepada kita untuk bisa menuntut ilmu dan mengamalkannya sesuai dengan tuntunan Nabi shallallahu ‘alaihi wa sallam . Aamiin.

Penulis: Fatharani Fariha

Referensi

1. Tips Belajar Agama Di Waktu Sibuk, Syaikh Muhammad Shalih Al-Munajjid dan Dr. Ubaid Bin Salim Al-Amri, Penerjemah, Arif Munandar, Lc, Kiswah Media, Solo.
2. Menebar Ilmu Menuai Pahala, Syaikh Abdul Aziz Bin Abdillah Bin Baz, Fawwaz Ahmad Zamarli, Media Hidayah, Yogyakarta.
3. Setiap Muslim Wajib Mempelajari Agama, Muhammad Saifudin Hakim, 2013, https://muslim.or.id/18810-setiap-muslim-wajib-mempelajari-agama.html

Baca selengkapnya https://muslimah.or.id/10472-keutamaan-menuntut-ilmu-agama.html

Continue Reading

TUGAS DAN FUNGSI KEPALA SEKOLAH

Kepala Sekolah sebagai Pendidik (Educator)

1.     Membimbing guru dalam hal menyusun dan melaksanakan program pengajaran, mengevaluasi hasil belajar dan melaksanakan program pengajaran dan remedial.

2.     Membimbing karyawan dalam hal menyusun program kerja dan melaksanakan tugas sehari-hari.

3.      Membimbing siswa dalam kegiatan ekstra kurikuler, OSIS dan mengikuti lomba diluar sekolah.

4.   Mengembangkan staf melalui pendidikan/latihan, melalui pertemuan, seminar dan diskusi, menyediakan bahan bacaan, memperhatikan kenaikan pangkat, mengusulkan kenaikan jabatan melalui seleksi calon Kepala Sekolah.

5.     Mengikuti perkembangan iptek melalui pendidikan/latihan, pertemuan, seminar, diskusi dan bahan-bahan.

Kepala Sekolah sebagai Manajer (Manager)

1.     Mengelola administrasi kegiatan belajar dan bimbingan konseling dengan memiliki data lengkap administrasi kegiatan belajar mengajar dan kelengkapan administrasi bimbingan konseling.

2.     Mengelola administrasi kesiswaan dengan memiliki data administrasi kesiswaan dan kegiatan ekstra kurikuler secara lengkap.

3.     Mengelola administrasi ketenagaan dengan memiliki data administrasi tenaga guru dan Tata Usaha.

4.     Mengelola administrasi keuangan Rutin, BOS, dan Komite.

5.     Mengelola administrasi sarana/prasarana baik administrasi gedung/ruang, mebelair, alat laboratorium, perpustakaan.

Kepala Sekolah sebagai Pengelola Administrasi (Administrator)

1.     Menyusun program kerja, baik jangka pendek, menengah maupun jangka panjang.

2.     Menyusun organisasi ketenagaan disekolah baik Wakasek, Pembantu Kepala Sekolah, Walikelas, Kasubag Tata Usaha, Bendahara, dan Personalia Pendukung misalnya pembina perpustakaan, pramuka, OSIS, Olah raga. Personalia kegiatan temporer, seperti Panitia Ujian, panitia peringatan hari besar nasional atau keagamaan dan sebagainya.

3.     Menggerakkan staf/guru/karyawan dengan cara memberikan arahan dan mengkoordinasikan pelaksanaan tugas.

4.     Mengoptimalkan sumberdaya manusia secara optimal, memanfaatkan sarana / prasarana secara optimal dan merawat sarana prasarana milik sekolah.

Kepala Sekolah sebagai Penyelia (Supervisor)

1.     Menyusun program supervisi kelas, pengawasan dan evaluasi pembelajaran.

2.     Melaksanakan program supervisi.

3.     Memanfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan kinerja guru/karyawan dan untuk pengembangan sekolah.

Kepala Sekolah sebagai Pemimpin (Leader)

1.     Memiliki kepribadian yang kuat, jujur, percaya diri, bertanggungjawab, berani mengambil resiko dan berjiwa besar.

2.     Memahami kondisi guru, karyawan dan anak didik.

3.     Memiliki visi dan memahami misi sekolah yang diemban.

4.     Mampu mengambil keputusan baik urusan intern maupun ekstern.

5.     Mampu berkomunikasi dengan baik secara lisan maupun tertulis.

Kepala Sekolah sebagai Pembaharu (Inovator)

1.     Mampu mencari, menemukan dan mengadopsi gagasan baru dari pihak lain.

2.     Mampu melakukan pembaharuan di bagian kegiatan belajar mengajar dan bimbingan konseling, pengadaan dan pembinaan tenaga guru dan karyawan, kegiatan ekstra kurikuler dan mampu melakukan pembaharuan dalam menggali sumber daya manusia di Komite dan masyarakat.

Kepala Sekolah sebagai Pendorong (Motivator)

1.     Mampu mengatur lingkungan kerja.

2.     Mampu mengatur pelaksanaan suasana kerja yang memadai.

3.     Mampu menerapkan prinsip memberi penghargaan maupun sanksi hukuman yang sesuai dengan aturan yang berlaku.

Continue Reading

PENDIDIKAN KAREAKTER DI LINGKUNGAN SEKOLAH

Karakter merupakan  cermin dari pada bentuk kepribadian seseorang  yang melekat menjadi watak yang sangat berpengaruh dalam perilaku atau perbuatan dalam kehidupan tiap harinya.

Sekolah merupakan salah satu tempat  penanaman kepribadian anak , selain di rumah maupun di masyarakat. Sekolah menjadi wahana pendidikan karakter yang terprogram,terencana,sesuai teori teori dari hasil penelitian ataupun ujicoba yang dapat dipertanggungjawabkan  secara universal.

Misalnya langkah dalam proses pembelajaran yang diawali pembuatan rencana pembelajaran, dari pembuatan Silabus, RPP,nilai nilai karakter yang harus ditanamkan kepeserta didik yakni:

ü  Nilai religius

ü  Nilai Nasionalis

ü  Nilai Mandiri

ü  Nilai Gotong royong

ü  Nilai Integritas

Dengan penanaman nilai religius diharapkan peserta didik mampu mengamalkan  cinta damai, toleransi, menghargai perbedaan agama dan kepercayaan, teguh pendirian, percaya diri, kerja sama antar pemeluk agama dan kepercayaan, antibuli dan kekerasan, persahabatan, ketulusan, tidak memaksakan kehendak, mencintai  lingkungan, melindungi yang kecil dan tersisih.

Dengan penanaman nilai Nasionalis diharapkan peserta didik mampu mengapresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya bangsa,rela berkorban, unggul, dan berprestasi, cinta tanah air, menjaga lingkungan,taat hukum, disiplin, menghormati keragaman budaya, suku, dan agama.

Dengan penanaman Nilai Mandiri diharapkan peserta didik mampu mengamalkan   etos kerja (kerja keras), tangguh tahan banting, daya juang, profesional, kreatif, keberanian, dan menjadi pembelajar sepanjang hayat.

Dengan penanaman nilai gotongroyong diharapkan peserta didik mampu mengamalkan menghargai, kerja sama, inklusif, komitmen atas keputusan bersama, musyawarah mufakat, tolong menolong, solidaritas, empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan sikap kerelawanan.

Dengan penanaman nilai  Integritas  diharapkan peserta didik mampu mengamalkan lain kejujuran, cinta pada kebenaran, setia, komitmen moral, anti korupsi, keadilan, tanggungjawab, keteladanan, dan menghargai martabat individu (terutama penyandang disabilitas).

Dengan demikian pindidikan karekter sangat penting diberikan di sekolah, pada semua jenjang pendidikan. 

#sumber : https://www.kompasiana.com

Continue Reading

ADMINISTRASI PERKANTORAN DI MASA DEPAN

Memutuskan untuk bergelut di bidang Administrasi Perkantoran merupakan langkah awal yang cukup menjanjikan di masa depan. Di balik setiap bisnis yang besar ada seorang administrator kantor yang hebat pula. Sebuah bisnis tidak akan mampu berfungsi tanpa adanya peran administrator. Dibutuhkan keterampilan khusus dari untuk dapat memegang peran administrator kantor yang fantastis.

Posisi administrasi kantor adalah di antara yang paling sering diiklankan dan sangat dicari pekerjaan, memberikan keamanan kerja, variasi dan tanggung jawab, peluang untuk bekerja di beragam tempat kerja, dan tempat pelatihan umum yang sangat baik. Peluang di administrasi kantor yang ada di setiap industri, dari kreatif untuk perusahaan untuk tidak-untuk organisasi nirlaba, serta usaha kecil dan besar.

Kualitas administrator kantor sangat baik seperti apa ?

Untuk unggul dalam karir administrasi kantor Anda harus memiliki keterampilan organisasi yang kuat, cepat dan efisien, mampu memprioritaskan tugas-tugas, dan mampu bekerja mandiri serta sebagai bagian dari tim.

Keterampilan yang baik dan komunikasi karena yang cerdas, sangat penting sebagai perwakilan perusahaan dalam media pendistribusi komunikasi untuk mengkoordinasi anggota lain. Pengusaha juga ingin staf administrasi yang fleksibel dan memiliki sikap positif.

Kualifikasi apa yang Anda perlukan untuk menjadi seorang 

Administrasi Perkantoran ?

Kebanyakan posisi administrasi memerlukan keterampilan MS Office, terutama dalam Word dan Excel. Memiliki pengetahuan dan pengalaman dari berbagai aplikasi komputer yang kuat biasanya merupakan syarat penting bagi pengusaha, sebagai pekerja administrasi kantor sering bertanggung jawab untuk menghasilkan dokumen dan laporan, menjaga catatan bisnis dan memelihara database. Menulis yang sangat baik dan keterampilan numerik juga harus baik, selain itu terkadang dibutuhkan  kecepatan mengetik cepat dan jelas. 

Bagaimana Peran Administrasi di Kantor ?

Ada berbagai peran dalam administrasi. Banyak perusahaan mengiklankan posisi administrasi kantor junior, yang memberikan kesempatan besar bagi lulusan sekolah tinggi untuk mendapatkan pengalaman dan membangun karier. Banyak orang yang memilih peran administrasi kantor untuk mendapatkan masa depan yang menjanjikan mereka di pintu industri yang kompetitif seperti iklan, PR atau penerbitan.

Administrasi kantor juga bisa menjadi pilihan bagi mereka yang membutuhkan pengaturan kerja yang lebih fleksibel. Beberapa perusahaan memiliki peran paruh waktu atau administrasi kasual, dan banyak lagi yang terbuka untuk pekerjaan-pengaturan pembagian untuk peran yang membutuhkan jam penuh waktu.

Salah satu jenis pekerjaan yang membutuhkan tenaga ahli administrasi perkantoran.

Resepsionis

Resepsionis mengelola di bagian depan kantor, menyapa klien, pemasok dan pengunjung serta mengarahkan panggilan telepon, email dan surat. organisasi, komunikasi dan layanan pelanggan yang kuat keterampilan persyaratan penting untuk resepsionis untuk mengelola tugas-tugas mereka bervariasi. Tanggung jawab lain mungkin termasuk mengelola janji dan pemesanan ruang pertemuan, menjaga meja depan rapi, memberikan dukungan administrasi, membuat dokumen atau laporan, entri data, mengatur perjalanan, mengelola alat tulis dan saham lainnya. Resepsionis sering dianggap wajah bisnis; sebagai hasil, presentasi pribadi profesional dan bersemangat, ramah disposisi yang sangat disukai untuk peran ini.

Asisten Administrasi

asisten administrasi mencakup berbagai tugas dan tanggung jawab tergantung pada kebutuhan bisnis. asisten administrasi mungkin diperlukan untuk mempersiapkan, file atau arsip dokumen, menyortir surat, mengirim email atau komunikasi lain untuk klien, menjawab telepon atau mengelola saham, serta memenuhi kantor umum dan tugas-tugas. Asisten administrasi juga mungkin diperlukan untuk mengatur dan mengelola acara untuk staf atau pemangku kepentingan eksternal.

Manajer kantor

Umumnya manajer kantor bertanggung jawab atas tugas-tugas kantor organisasi dan lainnya yang diperlukan untuk secara efektif dan efisien menjalankan bisnis. Tugas meliputi pengajuan dan informasi mengintegrasikan untuk digunakan oleh staf dan klien, mengelola staf internal dan komunikasi klien eksternal, pemeliharaan peralatan kantor dan perlengkapan, mengurus surat dan perbankan, dan mengelola faktur dan penggajian. keterampilan IT juga sangat dianggap sebagai manajer kantor sering diminta untuk memberikan dukungan TI kepada anggota staf lain.

posisi manajer kantor biasanya membutuhkan kandidat untuk memiliki pengalaman yang kuat administrasi dan pelatihan, dan kadang-kadang kompetensi dalam HR dan OH & S. manajer kantor untuk usaha profesional yang lebih kecil bahkan mungkin menemukan diri mereka bekerja di bidang-bidang seperti pemasaran atau pemeliharaan website.

Asisten Pribadi (AP) dan Asisten Eksekutif (AE)

Asisten pribadi (AP) dan asisten eksekutif (AE) memberikan dukungan administratif kepada eksekutif dari sebuah perusahaan atau organisasi. Peran AE ini biasanya lebih difokuskan pada pengorganisasian jadwal dan kegiatan eksekutif daripada menjalankan umum kantor. Tugas seperti manajemen diary, meninjau masuk mail, email, pengiriman dan laporan untuk prioritas, mempersiapkan agenda, menyelenggarakan pertemuan, penelitian, membuat laporan dan mengatur pengaturan perjalanan dan tamu biasanya bagian dari peran AE.

Karena AE bekerja sama dengan eksekutif dan biasanya mendapatkan informasi rahasia, peran ini membutuhkan tingkat tinggi profesionalisme dan kebijaksanaan. Di tingkat tertinggi, bekerja sebagai AP atau AE bisa sangat menguntungkan - AE eksekutif bisa memperoleh gaji sebesar $ 100.000/bulan itu di luar negeri. Bayangkan jika di Indonesia perbulannya bisa mencapai 100 juta lebih harga dari keterampilan administrasi kantor.

Virtual Asisten

Virtual asisten (VAS) memberikan terpencil administrasi freelance atau kontrak atau dukungan bantuan pribadi untuk usaha kecil. Pekerjaan ini sangat cocok untuk staf administrasi berpengalaman yang ingin menjalankan bisnis mereka sendiri dari rumah. Virtual asisten biasanya mengelola tugas-tugas seperti faktur dan pengolahan pembayaran, distribusi produk, membuat dokumen dan laporan, penanganan permintaan email dan tugas-tugas administratif lainnya yang dapat dikelola melalui email atau online.

Kemahiran dengan internet dan Skype dan pengetahuan sistem pengarsipan secara online diperlukan untuk bekerja sebagai VA. keterampilan manajemen bisnis juga merupakan keharusan bagi VAS untuk mengelola usaha kecil mereka sendiri, apakah mereka melayani satu atau dua klien besar atau banyak usaha kecil.

Bidang Spesialis

Ada juga peran administrasi khusus seperti staf administrasi hukum atau medis. Adapula menjadi Sekretaris hukum mungkin diperlukan untuk mempersiapkan korespondensi dan dokumen hukum seperti gerakan, keluhan, surat panggilan dan panggilan dari pengadilan di bawah pengawasan seorang pengacara. Staf administrasi dalam praktek medis perlu akrab dengan rumah sakit atau laboratorium prosedur, pencatatan, aturan asuransi dan praktik penagihan. Selain itu ilmu dari Administrasi Perkantoran ada pula yang menerapkannya sebagai tenaga pendidik yaitu menjadi guru di sekolah kejuruan (SMK).

Untuk menyimpulkannya adalah Seorang Administrasi Perkantoran tidak hanya mempunyai kegiatan perencanaan keuangan, penagihan dan pencatatan, personalia, dan distribusi barang serta logistik di sebuah organisasi. Melainkan masih banyak lagi keterampilan yang luar biasa dimilikinya. Perusahaan banyak yang menginginkan keterampilannya. Saya pribadi adalah pelaku dari jurusan Pendidikan Administrasi Perkantoran sejak saya SMK. Kemudian meneruskan ke Perguruan Tinggi dengan jurusan yang sama. Imbasnya begitu banyak keterampilan dan penguasaan skill yang menarik dan menjanjikan yang telah saya dapatkan dari jurusan Administrasi Perkantoran. 

Sumber : http://www.rosepita.com

Continue Reading